(資料圖片僅供參考)
新學(xué)期即將開(kāi)始，暑假作業(yè)做完了嗎？這幾乎是每個(gè)同學(xué)都會(huì)遭遇的“靈魂拷問(wèn)”。開(kāi)學(xué)前，很多孩子都在加班加點(diǎn)補(bǔ)寫(xiě)暑假作業(yè)，用“一支筆一個(gè)夜晚創(chuàng)造一個(gè)奇跡”。有些學(xué)校在暑假還不忘監(jiān)督學(xué)生作業(yè)，某地一中學(xué)各科老師就進(jìn)入學(xué)生家庭，檢查學(xué)生暑假作業(yè)進(jìn)度。該校老師表示，這是工作安排，暑假期間會(huì)檢查兩次學(xué)生作業(yè)，以便更好督促其完成暑期任務(wù)，也方便與家長(zhǎng)溝通，進(jìn)行家校共育。
如今，著急忙慌補(bǔ)作業(yè)這一情況有望緩解。從2021年開(kāi)始，合肥市連續(xù)3年設(shè)立“暑假作業(yè)緩交期”。8月23日，合肥市教育局發(fā)布新學(xué)期公告，繼續(xù)要求各校設(shè)立“暑假作業(yè)緩交期”，允許學(xué)生在開(kāi)學(xué)兩周內(nèi)補(bǔ)交作業(yè)，嚴(yán)禁學(xué)校在開(kāi)學(xué)前兩周組織任何形式考試考查。相關(guān)工作人員解釋稱“這是避免孩子從非常放松的環(huán)境，突然到上學(xué)被約束的狀態(tài)，一下子轉(zhuǎn)換不過(guò)來(lái)，給他們一個(gè)過(guò)渡期”。無(wú)獨(dú)有偶，江蘇鹽城、青海海西州等地也發(fā)布通知規(guī)定，學(xué)校不得因暑假作業(yè)未完成而處罰學(xué)生。
緩交作業(yè)用心良苦，讓學(xué)生、家長(zhǎng)和老師都能以良好心態(tài)迎接新學(xué)期。首先，此舉緩解了學(xué)生開(kāi)學(xué)焦慮。暑期，有的學(xué)生參加了興趣班、課程提高班，總體作業(yè)量并不小。如果以此實(shí)施懲處，就背離了布置作業(yè)的初衷，也讓學(xué)生有苦難言、有口難辯。為完成作業(yè)而馬虎應(yīng)付、相互抄襲，也起不到應(yīng)有效果。其次，減輕了家長(zhǎng)壓力。無(wú)論如何，學(xué)生沒(méi)能按時(shí)完成暑假作業(yè)，家長(zhǎng)都難辭其咎，他們或因工作忙碌疏于督促孩子，或因隔代相處，對(duì)孫輩放任自流，或因知識(shí)水平有限不能有效指導(dǎo)孩子。剛開(kāi)學(xué)便因孩子暑假作業(yè)問(wèn)題被老師“問(wèn)責(zé)”，讓家長(zhǎng)備感“頭皮發(fā)麻”。同時(shí)，緩交作業(yè)還能讓老師專注諸多開(kāi)學(xué)事項(xiàng)，此后再系統(tǒng)檢查作業(yè)，更能對(duì)癥下藥，讓暑假作業(yè)真正起到作用。
“假期完不成作業(yè)還能通融？”“這是不是縱容學(xué)生假期不好好寫(xiě)作業(yè)？”“現(xiàn)在規(guī)定任務(wù)都完不成，以后工作了誰(shuí)保護(hù)他們？”針對(duì)緩交暑假作業(yè)，個(gè)別網(wǎng)友提出異議。其實(shí)，作業(yè)緩交并不等于不交，說(shuō)到底學(xué)生還是得保質(zhì)保量完成暑假作業(yè)。緩交作業(yè)是對(duì)規(guī)則的優(yōu)化，而非對(duì)學(xué)生的放任。另外，孩子完不成暑假作業(yè)，原因很多：是自身懶惰倦怠，還是布置的書(shū)面作業(yè)太多、實(shí)踐性作業(yè)太少，甚至個(gè)別地區(qū)強(qiáng)行布置海量作業(yè)？不探究原因，一味指責(zé)緩交作業(yè)規(guī)定，難免牽強(qiáng)附會(huì)。
在“雙減”政策實(shí)施后，緩交作業(yè)可謂響應(yīng)政策的后續(xù)舉措之一。同時(shí)，暑假作業(yè)如何布置、布置多少、形式如何，應(yīng)成為相關(guān)方面研究課題之一。唯有科學(xué)合理布置暑假作業(yè)，才能讓孩子在假期過(guò)得既快樂(lè)又充實(shí)。
殷 驍
相關(guān)新聞關(guān)鍵詞：